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深化现代职业教育系统建设刷新：路径选择与院校作为（笔谈）

在产教城一体化生长中孝顺职教实力

日照职业手艺学院原党委书记冯新广

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育系统建设刷新的意见》（以下简称《意见》），，，，，《意见》以习近平新时代中国特色社会主义头脑为指导，，，，，深入贯彻党的二十大精神，，，，，把职业教育放到中国式现代化新征程中举行谋划，，，，，把推动现代职业教育高质量生长摆在越发突出的位置。。。《意见》明确提出坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学相助，，，，，推动形成同市场需求相顺应、同工业结构相匹配的现代职业教育结构和区域结构，，，，，勉励在构建央地互动、区域联动，，，，，政府、行业、企业、学校协同的生长机制上先行先试、率先突破、树模引领。。。

一、对接工业，，，，，与都会生长同向偕行

工业是都会生长的动力，，，，，也是职业院校专业设置的逻辑起点。。。《意见》要求“完善职业教育专业动态调解机制，，，，，增进专业结构与外地工业结构细密对接”。。。鼎力大举推进专业群建设是推动高等职业教育深化刷新、实现高质量生长的动力机制和主要抓手，，，，，是支持工业转型升级、顺应经济生长方法转变的有用载体和主要途径。。。学校将站在工业生长的角度，，，，，一直优化专业结构和人才作育定位，，，，，为都会生长源源一直运送适用人才。。。一是专业集群与工业链（集群）对接。。。围绕区域工业结构、目的妄想、政策步伐、人才现状和未来需求，，，，，梳理地方工业的产前产中产后、售前售中售后的工业链，，，，，坚持有所为有所不为，，，，，构建以面向临港工业和海洋经济为主体，，，，，以制造业、现代效劳业为重点的专业系统。。。二是专业结构与工业结构对接。。。提升古板专业，，，，，将工业的科技生长趋势等先进元素融入古板专业的教育资源和教学历程，，，，，增添人才作育的有用供应。。。合并相近专业，，，，，形成一个专业和若干专业偏向，，，，，既可整合专业教学资源，，，，，又实现错位生长，，，，，增强专业顺应市场需求和工业生长的弹性和张力。。。增设新兴专业，，，，，顺应新手艺引发的快速职业迭代，，，，，面临地方生长的新兴工业、新基建、新业态、新职业，，，，，前瞻性结构，，，，，争先占位，，，，，引领地方工业结构调解和转型升级。。。镌汰落伍专业，，，，，关于工业已无生长远景、市场需求萎缩的专业坚决撤并、阻止招生。。。三是优势专业与主导工业对接。。。把有限的资源统筹使用好，，，，，在人才上优先支持，，，，，在资金上优先投入，，，，，在资源上优先包管，，，，，集中资源和实力强化专业高点、培育专业重点、帮助专业增添点，，，，，使优势专业与区域主导工业契合度越发细密，，，，，凸显优势专业集群特色和品牌效应，，，，，增强专业的焦点竞争力。。。

二、协同立异，，，，，与都会生长共生共长

《意见》突出科教融汇新偏向，，，，，驻足买通科研开发、手艺立异、效果转移链条，，，，，对职业教育科技立异提出新要求。。。学校既要为破解“卡脖子”问题作育更多高素质手艺手艺人才，，，，，又要在增进立异链和工业链精准对接中成为科技效果转化的“中试车间”。。。学校要充分释放办学功效，，，，，整合发动州产教资源，，，，，实现信息相同、资源共享，，，，，围绕人才作育、科技攻关、团队建设、手艺效劳、智库咨询等，，，，，建设基地共享、协同立异、校地相助、资源混淆等差别类型的产教融合平台组织，，，，，增进教育供应侧与都会需求侧有用对接，，，，，实现协同育人和立异生长。。。一方面，，，，，强化“应用”和“需求”导向，，，，，针对行业企业手艺工艺和产品研发需求，，，，，与政府、行业、企业、科研院所深度融合，，，，，建设产教融合型手艺手艺立异效劳平台，，，，，开展手艺立异、产品研发、决议咨询、手艺效劳、手艺判断、立异创业教育，，，，，成为区域科技立异效劳的策源地和集聚地。。。另一方面，，，，，施展科研反哺教学、引领教学的作用，，，，，拓展科研平台育人系统，，，，，连系科技研发项目和内容，，，，，开发基于项目研究历程的立异课程，，，，，为教学刷新提供源头活水，，，，，实现人才作育与手艺立异的协同生长，，，，，提高对都会生长的顺应性和孝顺度。。。

三、效劳需求，，，，，与都会生长同频共振

效劳地方经济生长的能力巨细应该是一所地方高职院校人才作育质量的标记，，，，，更是一所地方高职院校的办学质量标记。。。职业教育与经济生长共生共长，，，，，唯有在效劳区域经济生长需求的历程中，，，，，才华赢得支持，，，，，获得自身的生长壮大。。。学校将多维度对接都会需求，，，，，跟踪都会生长动态，，，，，推动都会生长历程，，，，，成为都会生长的陪同者、助力者。。。一是效劳职工职业能力提升需求。。。依托优势专业与政府部分、行业组织，，，，，共建一批集职业手艺实训、职业手艺判断、职业手艺竞赛、手艺项目研发为一体的手艺手艺培训基地，，，，，面向企业员工、社区市民、下岗职工、退役武士和进城务工农民开展常态化职业手艺培训，，，，，成为都会新增和现有劳动力的主要集散地、加油站。。。二是效劳企业手艺立异需求。。。推进科技立异效劳平台“实体化、协同化、立异化、实效化”运作，，，，，提升学校立地式研发效劳能力，，，，，买通科技转化的“最后一公里”，，，，，成为中小企业走“专精特新”之路的主要智力支持。。。三是效劳城乡协调生长需求。。。建设墟落振兴学院，，，，，深入开展科技、文化、电商助农，，，，，构建区域性的墟落振兴研究和实践平台，，，，，开展农村适用手艺培训，，，，，成为墟落工业振兴、文化振兴、人才振兴的源头活水。。。

四、汇入生涯，，，，，与都会生长共赢同享

都会孕育学校，，，，，学校与都会休戚与共。。。都会的“界线”，，，，，就是我们学校的“界线”。。。扎根日照、效劳日照、融入日照，，，，，这不但是学校义禁止辞的责任和使命继续，，，，，也是学校要始终坚持的生长战略。。。学校将充分验展专业、人才和手艺优势，，，，，自动融入都会、走进社区、效劳市民，，，，，成为“市民身边的大学”。。。一是融入都会。。。面向社会，，，，，洞开校门，，，，，周全开放校史馆、图书馆、体育场和部分实训中心，，，，，效劳市民文体运动和手艺体验。。。二是走进社区。。。建设社区学院，，，，，开发市民在线学习系统，，，，，搭建开放性、全民性、终身性的多条理、多元化的终身学习效劳平台，，，，，提升住民幸福感、认同感。。。三是效劳市民。。。面向社会鼎力大举开展非遗文化传承、立异创业实践、适用生涯手艺、健身养生等富厚多彩的教育运动，，，，，开展种种公益运动、自愿效劳，，，，，起劲撒播科学精神和人文精神，，，，，在全社会培育和践行社会主义焦点价值观，，，，，弘扬“劳动庆幸、手艺名贵、创立伟大”的时代民俗，，，，，成为都会精神文明高地和辐射地，，，，，提升都会软实力。。。

日照职业手艺学院将认真贯彻落实《意见》精神，，，，，坚持在效劳中求支持、在孝顺中求生长，，，，，在支持中拓展办学空间，，，，，在孝顺中富厚办学资源，，，，，在融合生长中增强办学活力，，，，，切实提升学校要害办学能力，，，，，起劲把学校建设为日照高素质人才作育的主要基地、科技效果转化和工业化的主要立异源、地方文化传承和立异的主要高地，，，，，成为日照区域经济社会生长的主要支持。。。

职业学校“双师型”西席步队建设要锚定“五个双”

江西旅游商贸职业学院党委书记吴小平

西席是立教之本、兴教之源。。。习近平总书记指出“西席是教育事情的中坚实力”，，，，，要求高度重视西席步队建设。。。中共中央办公厅、国务院办公厅正式印发的《关于深化现代职业教育系统建设刷新的意见》（以下称《意见》）更是将增强“双师型”西席步队建设作为深化现代职业教育系统建设，，，，，优化类型定位的五大重点事情之一。。。就职业学校而言，，，，，增强“双师型”西席步队建设，，，，，要在识才、选才、育才、用才、留才等环节中锚定“五个双”。。。

一是要定好“双标”。。。目的引领偏向，，，，，标准引领内容。。。《意见》驻足效劳人的周全生长、效劳经济社会生长和效劳国家生长战略要求增强“双师型”西席步队建设，，，，，因此，，，，，职业学校“双师型”西席步队建设也要跳出西席步队建设的狭隘视角，，，，，以更高站位、更宽视角，，，，，定好必需始终坚持的刚性标准和动态优化的柔性标准。。。“刚性标准”指的是“双师型”西席必需具备的基础性、条件性、约束性条件，，，，，如政治态度、师德师风、教育理论、教学能力和表达相一律。。。职业学校增强“双师型”西席步队建设有须要凭证2022年10月教育部宣布的《职业教育“双师型”西席基本标准》，，，，，研制校本“双师型”西席标准，，，，，划定“双师型”西席的红线底线高压线。。。“柔性标准”指的是“双师型”西席必需具备的时代性、指导性、引领性条件，，，，，如紧随工业新手艺新工艺新标准的手艺手艺、面向数字时代的教育教学能力、面向所属专业与行业的研发刷新能力、掌握所属专业与行业工业动态关系的能力、重点项目的统筹和治理能力、校内外资源禀赋的挖掘整合能力等。。。职业学校增强“双师型”西席步队建设有须要在校本“双师型”西席标准中，，，，，驻足学校办学天下，，，，，面向所属行业工业，，，，，指明“双师型”西席起劲的航向方位与舷角。。。

二是要把好“双选”。。。《意见》勉励支持地方和重点行业连系自身特点和优势，，，，，先行先试、率先突破、树模引领，，，，，营造制度供应充分、条件包管有力、产教深度融合的优异生态。。。职业学校“双师型”西席步队建设也要在识才选才方面敢想敢试、敢为人先，，，，，大胆从校内外普遍选拔，，，，，既可以从学校内部遴选，，，，，凭证职业学校办学事业生长妄想和专业课程建设重点，，，，，制订校本“双师型”西席步队建设妄想，，，，，明确重点领域、重点项目、重点岗位的“双师型”西席的类型、特点与需求，，，，，组织教职工比照自荐、各教学单位择优推荐，，，，，学校凭证“重点稳固、标准不降、要求不减”的原则统一遴选。。。又可以从行业社会甄选，，，，，凭证校本“双师型”西席步队建设妄想，，，，，针对重点领域、重点项目、重点岗位的“双师型”西席的类型、特点和需求，，，，，起劲争取行业龙头企业和深度相助企业支持，，，，，由学校与企业协商，，，，，通过牢靠岗与流动岗相连系、工业导师特聘岗等方法，，，，，约请行业企业营业主干、优异手艺和治理人才来校任教，，，，，指导一批企业工程手艺职员、高手艺人才、治理职员、能工巧匠比及校兼职任课、加入项目研究相助。。。

三是要抓好“双育”。。。《意见》要求依托头部企业和高水平大学建设一批国家级职业教育“双师型”西席作育培训基地。。。此为“双师型”西席作育的有用途径之一。。。职业学校“双师型”西席步队建设有须要施展基地的作用，，，，，凭证经济社会生长需要，，，，，既阻止“短板效应”，，，，，又遵照“长板理论”。。。培育要补短板、强弱项，，，，，阻止“短板效应”。。。短板效应指出木桶的盛水量取决于最短的木板，，，，，任何组织和小我私家都要针对短板加以填补。。。因此，，，，，职业学校增强“双师型”西席步队建设要凭证西席步队学历、手艺等方面的短板，，，，，借力国家级职业教育“双师型”西席作育培训基地、职业学校西席学历提升行动、职业学校名校长名师（名匠）培育妄想等，，，，，有针对有组织周期性地增强教育培训，，，，，提高“双师型”西席步队整体水平。。。培育要锻长板、扬优势，，，，，遵照“长板理论”。。。长板理论指出组织应该找准并一直强化善于优势，，，，，让长板的作用施展到极致，，，，，从而增强组织的焦点竞争力。。。因此，，，，，职业学校增强“双师型”西席步队建设在填补短板的同时，，，，，不可忽略长板的强化和优势的进一步拓展。。。应该凭证学校“双师型”西席步队建设的重点，，，，，有组织地指导西席凭证人的禀赋，，，，，一连深入地强化焦点优势，，，，，实现人无我有、人有我优的差别化特色。。。

四是要管好“双用”。。。《意见》指出可以“接纳牢靠岗与流动岗相连系的方法，，，，，吸引行家里手到职业学校任教”。。。对任何组织而言，，，，，用人都是事情的重心和要害。。。职业学校“双师型”西席步队建设也要立异用人形式，，，，，充分验展“双师型”西席在人才作育、手艺研发事情中的主干作用，，，，，使其各得其所、各展所长、各尽其才。。。一方面要在人才作育中施展作用。。。立德树人是教育的基础使命，，，，，手艺手艺人才作育是职业学校的焦点功效。。。职业学校“双师型”西席步队建设唯有以用为本，，，，，充分验展“双师型”西席在手艺手艺人才作育中的作用，，，，，才华最大限度地施展“双师型”西席的智慧才智，，，，，实现“双师型”西席价值的最大化。。。另一方面要在手艺研发中施展作用。。。手艺研发是职业学校的难点堵点和瓶颈症结，，，，，也是其增强社会效劳能力的主要抓手。。。实践证实，，，，，职业学校手艺研发能力弱严重制约了普职融通、产教融合和科教融合的实现。。。从另一个角度来看，，，，，职业学校手艺研发领域恰恰正是名师大匠一展所长的盛大舞台。。。职业学校“双师型”西席步队建设要指导并施展“双师型”西席对接新手艺、新工艺、新标准开展手艺研发方面的作用，，，，，也让“双师型”西席在加入手艺研发攻坚克难的历程中经风雨、长见识、增本领。。。

五是要做好“双留”。。。人才事情，，，，，引进是基础，，，，，留住是要害。。。《意见》要求“设立一批工业导师特聘岗”，，，，，约请能工巧匠通过“兼职任教、相助研究、加入项目等方法到校事情”，，，，，其焦点就是要通过多种形式，，，，，留住“双师型”西席。。。因此，，，，，职业学校“双师型”西席步队建设要以“留人”为主要使命，，，，，既待遇留人又人文留人。。。待遇留人要求职业学校切实提高“双师型”西席的经济待遇、事情待遇、政治待遇，，，，，优化绩效分派计划，，，，，向重点项目、要害岗位大胆倾斜，，，，，突破平均主义和大锅饭；；；；；统筹项目资源，，，，，勉励支持“双师型”西席牵头组建立异团队、承接重点项目；；；；；在职称评聘、评优评先、培训学习、代表推选等事情中，，，，，针对性地增强对“双师型”西席的支持力度。。。人文留人要求职业学校专心、用力、用情效劳“双师型”西席，，，，，针对重点领域、重点项目、重点岗位的稀缺“双师型”西席开展“管家式”“保姆式”效劳；；；；；针对“双师型”西席，，，，，因地制宜地推出精准效劳，，，，，办实事、做好事、解难事，，，，，实时解决他们在事情和生涯中遇到的种种问题。。。同时，，，，，增强政治引领和政治吸纳，，，，，一连深入开展爱岗敬业教育，，，，，鼎力大举宣传表扬优异“双师型”西席和学校人才事情的先进事迹，，，，，增强“双师型”西席的归属感、获得感、幸福感，，，，，让各领域、各条理“双师型”西席都能实现自我价值、受到各方尊重。。。

科教融汇：高职教育高质量生长的新偏向

顺德职业手艺学院校长夏伟

《关于深化现代职业教育系统建设刷新的意见》提出“以科教融汇为新偏向”的生长新思绪，，，，，对职业教育生长将爆发深刻厘革。。。�？？？平倘诨闶恰扒惺堤岣咧耙到逃闹柿俊⑺秤π院臀�，，，，，作育更多高素质手艺手艺人才、能工巧匠、大国工匠”的一定选择。。。

一、科教融汇是我国职业教育生长的新制度设计

科教融汇是指科研与教育资源搜集聚合，，，，，科研与教育运动融合意会，，，，，科研与教育相互增进、相辅相成。。。这里的科研包括基础研究、应用研究和开发研究，，，，，教育包括通俗高等教育和高等职业教育。。。差别的科研、教育由于目的和内容差别，，，，，科教融汇的内在有别，，，，，搜集的资源与融合方法也有差别。。。就高职教育来说，，，，，科教融汇内在包括：第一，，，，，科技研发融入教学，，，，，更新教学内容，，，，，刷新教学方法。。。�？？？萍佳蟹⒆钚滦Ч蚪萄谌葑�，，，，，实现知识更新，，，，，研究渗入教育教学的每一个环节，，，，，构建“教学—科研—学习—实践”的融通架构。。。第二，，，，，科技立异赋能教育教学，，，，，刷新教学手段，，，，，增进教育教学信息化、数字化、智能化。。。第三，，，，，教学增进科技立异目的的聚焦与落实，，，，，构建科研与教学相互增进的源头活水的有机整体。。。其中，，，，，科研是源，，，，，教学是流。。。西席教学教的是科研产出的科技立异，，，，，西席科研研究的是教学所要使学生亟待掌握的工业界需要的科技立异。。。职业教育科教融汇是我国职业教育继产教融合政策之后的又一制度立异设计，，，，，对职业教育生长生态、范式都将带来深刻厘革。。。

二、职业教育高质量生长科教融汇势在必行

一是效劳工业数字化智能化生长的需要。。。职业教育直接效劳工业生长，，，，，工业数字化智能化生长对职业教育提出新的挑战。。。职业教育在增进教育链和工业链精准对接中成为科技效果转化的“中试车间”，，，，，在效劳工业数字化智能化中施展有力支持作用。。。实验科教融汇将实现以科技立异引领和支持专业建设，，，，，买通专业、科技立异和工业舷链条间的界线，，，，，优化专业系统、课程教学系统及资源设置系统，，，，，贴近现代科技工业生长新领域新业态，，，，，付与专业新动能，，，，，开启新赛道。。。

二是作育立异型手艺手艺人才的需要。。。�？？？蒲凶约壕褪且恢指咝Ш陀辛Φ挠朔椒�，，，，，特殊是在作育立异能力方面。。。引入科教融汇理念，，，，，让学生加入科研，，，，，通太过析、综合、实践、评价等深层学习，，，，，有利于作育学生的批判能力、立异能力和实践能力。。。人才强国战略要求作育作育巨匠、战略科学家、一流科技领武士才和立异团队、青年科技人才、卓越工程师，，，，，也需要一大批具有工匠精神、顺应工业转型升级需要的大国工匠、高手艺人才。。。若是说产教融合推动教育链与工业链对接，，，，，那么科教融汇将真正实现人才链与立异链融合生长。。。

三、顺德职业手艺学院科教融汇的实践探索

顺德职业手艺学院（以下简称“学校”）聚焦区域工业高质量生长敌手艺立异和手艺手艺人才的迫切需求，，，，，早在2018年就最先探索“平台为依托，，，，，项目为纽带，，，，，产科教融合”的生长模式。。。

（一）“平台为依托、项目为纽带、产科教融合”构建科教融汇新生态

学校坚持“以孝顺求支持，，，，，以效劳求生长”理念，，，，，根植工业、效劳工业、引领工业，，，，，聚焦工业数字化、智能化、绿色化生长新要求，，，，，探索出“平台为依托，，，，，项目为纽带，，，，，产科教融合”生长模式，，，，，形成教育与工业互为支持、相互增进的优异时势，，，，，建构职教生长新生态。。。

以平台为依托。。。种种科研平台是学校对接工业的窗口，，，，，也是学校效劳企业的舞台。。。高职教育作为与工业企业联系最细密的教育类型，，，，，平台是实现科教融汇的载体。。。借助平台，，，，，学校的人才和手艺资源可进入工业企业，，，，，同时工业企业的资源也能进入学校转化为教育资源。。。

以项目为纽带。。。项目是实现产教融合、科教融汇的主要抓手，，，，，平台为其提供窗口，，，，，项目是将其黏合的纽带。。。通过真实项目，，，，，企业手艺职员、西席和学生等形成手艺研发和手艺手艺教学的配合体。。。凭证项目的目的、内容和意义的差别，，，，，项目可以分为科技研发项目、社会效劳项目，，，，，也可以分为教学型项目、企业真实项目。。。

产科教融合。。。现代工业的高速生长，，，，，科技作用无可替换。。。古板的产教融合必需要充分思量科技要素。。。因此，，，，，产科教融合是产教融合生长升级的新要求。。。它融工业、科技、教育于一炉，，，，，集生产、科研、教学于一体，，，，，以研为枢纽构建教—学—做—研的统一体，，，，，推进职业、平台和专业对接，，，，，岗位、项目和课程相融，，，，，真正实现工业、科技、教育三类要素融合生长。。。

近年来，，，，，学校实验“平台为依托，，，，，项目为纽带，，，，，产科教融合”生长模式，，，，，以“平台+项目+团队”为焦点，，，，，探索统筹“教育、科技、人才”一体化生长。。。瞄准区域重点工业建设手艺效劳平台，，，，，多专业交织组建立异团队，，，，，以项目为牵引开展手艺立异和效果转化，，，，，推动教育链、人才链与工业链、立异链融合，，，，，打造效劳区域企业高质量生长的立异引擎。。。2019年作为天下唯一院校代表在“天下深化职业教育刷新电视电话聚会”上先容履历做法，，，，，相关效果也获得2021年广东省职业教育教学效果特等奖。。。

（二）“专业群+平台”搭建科教融汇新载体

专业群是高职教育专业自动对接工业链、岗位群和知识链的主要载体。。。学校对接粤港澳大湾区先进制造业，，，，，坚持产教融合、科教融汇，，，，，形成 “专业群+平台”协同生长名堂。。。平台是专业群开展手艺效劳的载体，，，，，也是工业企业反哺专业群建设的通道。。。近年来，，，，，学校建成了2个国家级高水平专业群、9个省级高水平专业群和1个校级专业群。。。以专业群为依托，，，，，整合资源建设了11个特色工业学院，，，，，重点打造“广东—亚琛工业4.0应用研究中心”等9个产科教融合（下转第20页）（上接第9页）平台及15个应用手艺开发团队，，，，，协同企业攻克多项“卡脖子”手艺，，，，，为近800家企业提供手艺效劳。。。学校制订《“专业群+公司”实验治理步伐》《“专业群+公司”项目实验计划》等系列制度，，，，，在专业群治理、“专业群+平台”、跨专业资源协同方面，，，，，探索形成系统治理步伐。。。

（三）“课程+项目”建设科教融汇新方法

作育高素质手艺手艺人才是高职教育的主要职能。。。学校坚持以“课程+项目”模式深化三教刷新，，，，，实验SRP（Student Research Program，，，，，学生研究妄想），，，，，以企业真实项目黏合西席、企业手艺职员和学生，，，，，作育上岗即可用的人才。。。

学校每年组织项目遴选，，，，，将企业真实项目转化为学生研究项目500余项，，，，，将手艺研发、效果转化与课程教学刷新、人才作育相连系，，，，，推动项目与课程互促、教学与科研互动。。。学生自动起劲加入项目研究团队，，，，，通过“做中学”“研中学”，，，，，切实提高立异能力和实践能力。。。将项目中的新手艺、新工艺、新规范实时融入课本、融入课堂，，，，，转化为教学资源、教学内容与教学标准。。。

总之，，，，，科教融汇作为职业教育生长新偏向，，，，，是我国职业教育高质量生长的一定选择，，，，，职业教育科教融汇也必将推动教育、科技、人才一体化生长战略的实验。。。

本文摘自《中国职业手艺教育》2023年第11期，，，，，若有转载请注明来由。。。

引用本文请标注：冯新广，，，，，吴小平，，，，，夏伟.深化现代职业教育系统建设刷新：路径选择与院校作为[J].中国职业手艺教育，，，，，2023（11）：5-9+20.

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文章分类：产教融合产教解读

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