李克强总理在今年的政府事情报告中指出
，，今明两年职业手艺培训3500万人次以上
，，高职院校扩招200万人
，，要使更多劳动者长手艺、好就业。。。

高职院校再续扩招200万人
，，这是党中央站在“保就业保民生增进经济流通循环”高度所作出的重大战略决议
，，关于决战决胜脱贫攻坚、周全建成小康社会具有主要意义。。。

2019年
，，国家首次明确高职院校“扩招百万”
，，经由各层各级的不懈起劲
，，最终完成招生116万人。。。效果的背后
，，是全体职教人的辛勤支付
，，是各级政府和教育主管部分、人社部分的协同作战。。。眼下许多人担心的问题是
，，新的招生使命怎样继续完成、已经录取的学生怎样因材施教、3年后的结业生怎样优质就业？？

众所周知
，，只有招得进、教得好、出得去
，，才华形成高职扩招事情的良性循环
，，它既是条件
，，更是目的。。。而就现在天下高职教育的总体情形看
，，不但差别水平地受到疫情和经济生长形势的影响
，，并且普遍保存着学校、专业、师资、教育教学治理等诸多方面的“失衡”征象
，，迫切需要认清现状、找准缘故原由、落实对策
，，以使今明两年高职扩招200万人的目的能够顺遂实现。。。

加大地方政府统筹 增进校际平衡

综合剖析去年“百万扩招”的使命完成情形
，，从完成扩招使命主体的角度看
，，树模校、优质校的占比相对较大
，，名校效应、地区优势、行业优势等很是显着
，，许多占尽“天时人地相宜”的学校招生爆满
，，已经抵达超负荷运转水平；
；；；；；而那些经济欠蓬勃、办学条件弱、专业设置缺乏特色的大大都“一样平常”院校
，，则保存“吃不饱”的征象
，，尤其是那些为数众多的民办高职院校
，，往往由于收费标准问题而面临想招而招不到、招缺乏的尴尬。。。一边是人满为患、后继堪忧
，，一边是潜力重大、招而不得
，，云云冷热不均、供求失衡的现状
，，既是首次扩招的问题泛起
，，更是对今明两年扩招的挖潜。。。

眼下
，，各级政府迫切需要充分验展行政调控职能
，，加大区域内的职教资源统筹力度
，，在做好名校优校有序“扩容”的同时
，，重点增强对薄弱学校的帮助力度
，，或给予政策倾斜
，，使其在扩招事情中“愿招”“易招”；
；；；；；或给予专项建设帮助
，，使其“能招”“能教”；
；；；；；或协调区域内优质学校与一样平常学校结对帮扶
，，使其“有底气招”“有后劲招”。。。云云“三管齐下”
，，充分挖掘和培植区域内高职院校的综合“产能”和“育能”
，，将可为周全完本钱区域内的高职扩招使命打下坚实基础。。。

科学妄想专业结构 增进专业平衡

专业之间的冷热不均征象
，，向来在许多学校普遍保存。。。一方面有些热门专业熙熙攘攘
，，泛起“无人教”的问题；
；；；；；另一方面有些专业门可罗雀
，，泛起“无人可教”的问题。。。

这两种极端化的征象
，，经已往年“百万扩招”的洗礼
，，泛起出愈演愈烈的势头
，，直接导致一些学校专业办学严重失衡。。。其显性的校内危害在于
，，严重“超员”专业的办学资源与在校生规模很不匹配
，，专业实习实训场合无法排课
，，专业西席的课时量严重超负荷
，，班主任（向导员）人手普遍不敷。。。相反
，，一些招生量缺乏的冷门专业
，，在校生数一连镌汰
，，实验实训场合泛起闲置铺张
，，西席的课时量严重缺乏
，，僧多粥少
，，人才资源铺张。。。这种校内西席事情量上的不平衡
，，也给西席治理带来现实难题。。。而实训资源左支右绌与大宗闲置并存的现实
，，又给专业建设带来了难题。。。

更为严重的是
，，这种校内专业失衡进一步传导到社会层面
，，将不可阻止地导致区域内专业手艺人才作育也泛起供求失衡。。。供大于求专业的结业生求职难题
，，求大于供专业的手艺人才严重欠缺
，，这显然很是倒运于区域经济社会的良性康健生长。。。以是
，，学校严酷凭证人才供求纪律设置专业
，，科学调解各专业办学规模显得很是主要
，，不可盲目迎合考生的“任性”报名
，，而要坚持校内专业设置的平衡与稳固。。。

重视“双师”步队建设 增进师资平衡

职业教育办学的特殊性
，，要求专业西席必需具备“双师”素养
，，以知足“厚德”“渊博”“尚能”的人才作育需求。。。然而
，，自去年“百万扩招”以来
，，不少高职院校的师资问题日益凸显
，，不但数目欠缺
，，师生比远远达不到1∶18的基本要求
，，不可知足现实教学需求
，，并且在组成结构上也普遍达不到“双师”标准。。。

为了应对扩招需求
，，高职院校紧迫增补专业师资成为普遍征象。。。令人遗憾的是
，，在此次师资“补员”大潮中
，，争招博士生的攀比之风在一些地方日渐盛行
，，虽然能够资助学校在短时间内登上科研“制高点”
，，彰显学校的“高峻上”
，，但却与现实专业教学需求南辕北辙。。。新进年轻西席的项目化教学履历缺乏
，，理论强而实践弱
，，难于知足“扩招生”很是明确的“充电”需求
，，尤其难于施教同龄甚至年岁和阅历凌驾自己的新型学生；
；；；；；博士生科研实力强而教研专项弱
，，专注的狭窄研究领域往往与学校的专业设置吻合度不高
，，在一样平常教学中难接地气
，，与高职扩招形成的高等教育“公共化”需求难于匹配。。。同时
，，一些来自行业企业、专业下手能力较强的师资
，，却又经常保存“会做不会讲”“肯做不擅讲”的另一个极端
，，亟须补上教育学和心理学等短板。。。在今年疫情时代
，，“在线”教学的普遍开展
，，也让许多年岁较大的西席面临信息化教学能力缺乏的尴尬
，，难以顺应“扩招生”越来越多样化的远程、线上学习需求。。。

为此
，，目今形势下
，，高职院校迫切需要理性抑制以科研助推“升本”的激动
，，而应坚守高职教育应用型办学的初心
，，切记高职院校效劳百万扩招、效劳高等教育公共化的使命
，，切实增强“双师”步队建设
，，增进师资平衡。。。

增强综合效劳意识 增进教管平衡

“百万扩招”是党中央为了稳增添、促刷新、调结构、惠民生而作出的重大战略决议
，，宽大高职院校必需不折不扣地推行办学主体职责
，，准时保质完成扩招使命。。。而关于“完成使命”的明确
，，不可停留在“招足学生”的浅表条理
，，更要高度重视学生入学后的教育教学事情。。。

目今
，，在一些学校保存着差别水平的“重管轻教”征象
，，虽有较强的效劳意识
，，但更局限于举行轰轰烈烈的“迎新”仪式
，，追求特殊典范生源的宣传效应
，，热衷于做好面向“扩招生”的生涯效劳
，，却对后续的教育教学缺乏应有的科学结构和周全跟进。。。短时期内
，，“扩招生”可能会从学校的热情接待和周密效劳中感受到尊重
，，然而
，，若是实质性的专业教学、手艺作育和必不可少的职业素养、文化教育得不到有用落实
，，则很难让学生们最终知足。。。

以“按需充电”为特征的“扩招生”群体
，，修业目的越创造确
，，高职院校必需以务实的专业教学、针对性的职场指导
，，来增强其专业学习的获得感和体验感。。。唯有云云
，，才华资助他们圆满实现修业目的
，，逐步形成良性循环
，，进而最终告竣“百万扩招”的战略目的。。。

去年“百万扩招”为我们积累了许多名贵的履历
，，也袒露了诸多缺乏。。。为切实做好今明两年的200万扩招事情
，，宽大高职院校需要高度重视、扬长避短、实时纠偏
，，起劲创立扩招办学条件
，，完善教育教学妄想
，，以切记初心、幸不辱命。。。

作者 | 王寿斌 系江苏省苏州工业园区职业手艺学院党委副书记、教授

泉源 | 中国教育报